שילוב תלמידי החינוך המיוחד בבתי הספר הכלליים
הוא פעולה חיונית לכינונה של חברה שוויונית והוגנת. מדינות רבות ברחבי העולם
הובילו מדיניות של הכלה – וישראל בעקבותיהן. אתגר ההכלה דורש עדכון של מדיניות
ההכלה והפיתוח המקצועי, הקניית ידע ומיומנויות לצוותים החינוכיים ותמיכה בהם.
במהלך עבודתה, אספה קבוצת העבודה ידע מאנשי
חינוך מהשטח, ממטה משרד החינוך ומהאקדמיה, בחנה את המחקר הקיים בנושא ובחנה כיצד
אפשר לקדם את ההכלה במערכת החינוך. לבסוף,
ריכזה הקבוצה את הידע והתובנות במסמך מסכם המתייחס לנושאים הבאים:
א. מרכיבי החינוך המכיל המיטבי.
ב. הידע והמיומנויות הנדרשים למורים כדי לקיים
חינוך מכיל אפקטיבי.
ג. חמשת העקרונות המשמשים לתמיכה מקצועית במורים
במסגרת חינוך מכילה.
ד. הצעה למסגרת פעולה לצוותי הנהלה בבתי הספר
המטמיעים תפיסה מכילה.
فريق العمل على موضوع الاحتواء (inclusion) في المدارس في إسرائيل، تأسّس استجابةً لطلب قسم تطبيق
قانون التعليم الخاص، الاحتواء والاندماج ودائرة العالِم الرئيسي في وزارة التربية
والتعليم. الهدف من المجموعة كان دعم بلورة السياسة على ضوء تعديل قانون التعليم
الخاص، والذي يتطرّق إلى احتواء الطلاب من ذوي الاحتياجات المختلفة في الجهاز
التربوي العام.
اندماج طلاب التعليم
الخاص في المدارس العامة هو أمر ضروري لتأسيس مجتمع متساوٍ ومنصف. العديد من دول
العالم تبنّت سياسة الاحتواء - وإسرائيل سائرة على دربها. تحدّي الاحتواء يحتاج
إلى تحديث سياسة الاحتواء والتطوير المهني، توفير المعرفة والمهارات للطواقم
التربويّة ودعمها.
خلال عمله، قام فريق
العمل بجمع معلومات من مختصّين في مجال التربية ميدانيًا، من مقرّ وزارة التربية
والتعليم ومن الأكاديميا، وقام بدراسة البحث القائم في الموضوع ودراسة كيفيّة
النهوض بالاحتواء في الجهاز التربوي. في النهاية، قام الفريق بتركيز
المعلومات والنتائج في ملفّ ملخّص يتطرّق إلى
المواضيع التالية:
أ. مركّبات التربية المحتوية الأفضل.
ب. المعرفة والمهارات المطلوبة من المعلّمين لتطبيق وممارسة
التربية المحتوية الفعّالة.
ج. المبادئ الخمسة المستخدمة لدعم المعلّمين على المستوى
المهني في إطار التربية المحتوية.
د. اقتراح إطار عمل للطواقم الإداريّة في المدارس، والذين
يعملون على ترسيخ مفهوم الاحتواء.