מאפיינים משותפים של חמש מדינות בעלות שיעור מצטיינים גבוה במתמטיקה: אסטוניה, הולנד, סינגפור, סלובניה וקנדה / مميّزات مشتركة لخمس دول فيها نسبة عالية من المتفوّقين في الرياضيّات: إستونيا، هولندا، سنغافورة، سلوفينيا وكندا
ליצירת קשר | English | للصفحة باللغة العربية | לדף הפייסבוק |

פרסומים

מאפיינים משותפים של חמש מדינות בעלות שיעור מצטיינים גבוה במתמטיקה: אסטוניה, הולנד, סינגפור, סלובניה וקנדה / مميّزات مشتركة لخمس دول فيها نسبة عالية من المتفوّقين في الرياضيّات: إستونيا، هولندا، سنغافورة، سلوفينيا وكندا

מאפיינים משותפים של חמש מדינות בעלות שיעור מצטיינים גבוה במתמטיקה: אסטוניה, הולנד, סינגפור, סלובניה וקנדה / مميّزات مشتركة لخمس دول فيها نسبة عالية من المتفوّقين في الرياضيّات: إستونيا، هولندا، سنغافورة، سلوفينيا وكندا

שם המחבר: נועה לורבר
שנת הפרסום: 2020 - תש"ף
הדוח שלהלן עוסק בזיהוי אסטרטגיות הוראה במתמטיקה המשותפות למערכות חינוך שהשיגו את התוצאות הטובות ביותר במבחן פיז"ה ומתאפיינות בשיעור מצטיינים גבוה במתמטיקה. במחקר נבחנו חמש מדינות: אסטוניה, הולנד, סינגפור, סלובניה וקנדה.

אסטרטגיות ההוראה במדינות הנבחרות נבחנו באמצעות סקירת המחקר הקיים והפרסומים הרשמיים בנושא הוראת מתמטיקה במדינות אלו וכן באמצעות ראיונות עומק עם עשרים מורים וחוקרי חינוך מתמטי מהמדינות הנבחרות.

מתוך הראיונות, סקירת המחקר והפרסומים הרשמיים עלו שישה מאפיינים משותפים להוראת המתמטיקה בחמש מדינות אלו:

1. למידה המותאמת ליכולות התלמידים ולהישגיהם;

2. הכשרת מורים ברמה גבוהה ופיתוח מקצועי מתמשך נרחב לאורך הקריירה;

3. דגש על למידה חווייתית של תחום הדעת;

4. שימוש בשפה המתמטית בכתב ובעל פה;

5. למידה מבוססת חקר;

6. למידה בהקשר אמיתי.

כמו כן, אפשר להצביע על תפיסות הוליסיטיות דומות במתמטיקה במדינות שנסקרו, אחת מהן היא השאיפה לבסס את ההוראה בבתי הספר על מחקרים אקדמיים מתחום הוראת המתמטיקה. מאפייני הוראת המתמטיקה שעלו מתוך הראיונות עם המורים ועם חוקרי החינוך, לצד הדוגמאות ליישומם והמחקר המדעי בתחום, משמשים קרקע פורה לפרשנות של מאפיינים אלו ואף לסיוע בפיתוחם בישראל.

 
 
 
التقرير التالي يهدف إلى التعرّف على استراتيجيّات تدريس الرياضيّات المشتركة لأجهزة التربية التي حصلت على أفضل النتائج في امتحان بيزا، والتي تتميّز بنسبة عالية من المتفوّقين في الرياضيّات. في البحث تمّ اختبار خمس دول: إستونيا، هولندا، سنغافورة، سلوفينيا وكندا.

تمّ اختبار استراتيجيّات التدريس في هذه الدول من خلال دراسة البحث القائم والمنشورات الرسميّة حول موضوع تدريس الرياضيّات في تلك الدول، وأيضًا من خلال إجراء مقابلات معمّقة مع عشرين معلّمًا وباحثًا في مجال التربية الرياضيّة في الدول المختارة.

من هذه المقابلات ودراسة البحث وهذه المنشورات الرسميّة، تبيّن أنّ هناك ستّ ميزات مشتركة لتدريس الرياضيّات في هذه الدول الخمس:

1. تعلّم يتلاءَم مع قدرات الطلاب وتحصيلاتهم؛

2. تأهيل المعلّمين على مستوًى عالٍ وتطويرهم مهنيًا بشكل دائم وموسّع طيلة مسيرتهم المهنيّة؛

3. تسليط الضوء على تعلّم الموضوع العلمي بشكل شيّق وممتع؛

4. استعمال لغة الرياضيّات كتابيًا وشفهيًا؛

5. تعلّم يستند إلى الأبحاث؛

6. التعلّم في سياق حقيقي.

كما ويمكن الإشارة إلى مفاهيم شاملة مشابهة في موضوع الرياضيّات في الدول التي تمّ استعراضها، وأحد هذه المفاهيم هو التدريس في المدارس بالاستناد إلى الأبحاث الأكاديميّة في مجال تدريس الرياضيّات. مميّزات تدريس الرياضيّات التي تبيّنت من المقابلات التي أجريت مع المعلّمين والباحثين في مجال التربية الرياضيّة، بالإضافة إلى الأمثلة المقترحة للتطبيق والبحث العلمي في المجال - جميعها عوامل تعتبَر بمثابة أساس خصب لتحليل هذه المميزّات، وتساعد أيضًا على تطوريها في إسرائيل.


 
 
 
 

contents